一、以队伍建设为核心，形成了教学、科研和学科建设三位一体协调发展的良性机制。　

　　◎ 学科发展带动实验教学和中心的发展。通过985和211建设，先后建成国家一级重点学科、国家重点实验室，科学研究设备和平台十分完善。中心吸纳国家重点实验室的核心成员，形成学科建设与中心建设相互支撑、相互促进的良性循环，使学科平台和实践教学中心完全融为一体。

　　◎ 坚持学科与中心人才相互流动机制。青年教师成为国家重点实验室固定人员之前，必须先指导SRTP和各种创新性实验，促进了教学、科研和学科建设三位一体协调发展，形成了科研、师资队伍、学生培养互相促进协调发展的良性机制。

　　◎ 学科研究平台成为创新实践教学平台。把创新性实验平台直接与国家重点实验室的大型科研平台挂钩，先后开出了高海拔覆冰、等离子放电等创新实验。利用学科平台和我校“产、学、研”结合的优良传统，构建了本科生实践教学、企业需求及教师科研项目的互选机制。

　　二、坚持“一个中心，两个拓展，三个面向，四个层次”的实验教学体系，构建了一套融合教学内容、教学方法、教学评价的电工电子创新实践教学体系，支撑了各种人才的培养需求。　

　　◎ 拓展“创新教育”的内涵，构建了覆盖“基础实验+综合设计实验+创新实践”多层次的创新实验内容体系，满足不同专业的培养需求。中心开设的实验覆盖了全校42个专业，以“知识、能力、素质协调发展”为指导思想，整合优化实验内容，把“创新教育”贯穿于“基础+综合设计+创新实践”等多个层次的实验教学中，构建了具有现代实验内容和先进实验技术，有利于创新精神培养的电工电子实验内容体系，支撑了综合性大学对各类人才的培养需求。

　　◎ 拓展“创新教育”的外延，把创新教育从单一的开设创新实验项目拓展到教学方式和考核环节，构建了融合“教学内容+教学方法+考核手段”三维一体的创新实验教学体系。推进自主实验、小组研讨等教学方法的改革，在基础层开展创新思维和创新意识培养；建立立体化考核办法，注重基础理论、基本技能的同时，强调工程实践、综合训练等实践能力和沟通协调能力等综合素质的考察；通过大学生SRTP、大学生创新实验和各种竞赛，贯彻实践教学与科学研究相结合、与课外科技活动相结合。

　　◎ 加强实验室开放建设，实现包括空间、时间和内容的全方位开放，支撑实验教学的开展。采取门禁和网络摄像监控系统的24小时开放式实践教学平台，实现了实验环境与时间的开放，使自主实验和开放实验落到实处；重点进行实验内容开放，将部分科研项目、工程项目向学生开放，或是学生自拟实验项目联系教师指导，实现学生与导师双向选择。